Dalam perniagaan

Dari segi sejarah, pereka bentuk cenderung hanya terlibat dalam bahagian akhir proses pembangunan produk baharu, menumpukan perhatian mereka pada estetika dan kefungsian produk. Banyak perniagaan dan organisasi lain kini menyedari kegunaan membenamkan reka bentuk sebagai aset yang produktif sepanjang dasar dan amalan organisasi, dan pemikiran reka bentuk telah digunakan untuk membantu pelbagai jenis organisasi perniagaan dan sosial menjadi lebih konstruktif dan inovatif.[32][5] Pada 2000-an, terdapat pertumbuhan minat yang ketara dalam pemikiran reka bentuk sebagai pemangkin untuk memperoleh kelebihan daya saing dalam perniagaan,[33] tetapi keraguan tentang pemikiran reka bentuk sebagai penawar dalam memperoleh kejayaan juga telah dinyatakan.[28] Pereka bentuk membawa kaedah mereka ke dalam perniagaan sama ada dengan mengambil bahagian sendiri dari peringkat terawal proses pembangunan produk dan perkhidmatan[34] atau dengan melatih orang lain untuk menggunakan kaedah reka bentuk dan membina keupayaan pemikiran inovatif dalam organisasi.[35]

Pendidikan

Semua bentuk pendidikan reka bentuk profesional boleh diandaikan membangunkan pemikiran reka bentuk dalam diri pelajar, walaupun secara tersirat, tetapi pemikiran reka bentuk juga kini secara eksplisit diajar secara umum serta pendidikan profesional, merentasi semua sektor pendidikan. Reka bentuk sebagai mata pelajaran telah diperkenalkan ke dalam kurikulum pendidikan sekolah menengah di UK pada tahun 1970-an, secara beransur-ansur menggantikan dan/atau berkembang daripada beberapa mata pelajaran seni dan kraf tradisional, dan semakin dikaitkan dengan kajian teknologi. Perkembangan ini mencetuskan kajian penyelidikan berkaitan dalam pendidikan dan reka bentuk.[36][25][37]

Sains komputer

Pemikiran reka bentuk telah menjadi pusat kepada reka bentuk mesra pengguna dan manusiawi— kaedah dominan reka bentuk antara muka manusia-komputer—selama lebih 40 tahun.[38] Pemikiran reka bentuk juga penting dalam konsep pembangunan perisian terkini secara umum.[39]